多特蒙德为啥叫大黄蜂:評上高級職稱的教師真的都優秀?一線老師:建議職稱對應職能

多特蒙德队歌 www.suahww.com.cn 小說:ag亞官網 m.ag77.la作者:安順道更新時間:2019-10-23字數:51903

評上高級職稱的教師真的都優秀?一線老師:建議職稱對應職能


教師的職稱設置從正高級職稱到員級5個等級,依次為正高級教師、高級教師、以及教師、二級教師、三級教師,與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應,職稱越高薪資待遇就越高,說白了評職稱的主要目的就是為了能提高待遇,當然在筆者看來,職稱的高低并不能直接反應老師優秀與否。

相反,職稱近些年備受詬病,受到很多客觀條件的限制,埋沒了許多優秀教師,職稱評定出現一系列問題“唯學歷、唯資歷、唯論文”甚至還要考英語、計算機等級證書這樣一來很多優秀教師直接被擋在門外,就算是老牌本科畢業的教師再優秀,照樣不能晉升高級職稱。

不得不說職稱評定過程中存在著很多的問題,職稱高并不能代表這個老師各方面水平就一定高,相反很多跟領導走得近的老師容易獲得相關榮譽證書,反而一線老師卻難以獲得,沒有榮譽證書,就連評選資質都不夠,更談何評上高級職稱呢。

有很多一線老師甚至認為,評職稱可以,但不同職稱應該做不同的事;現實是高級職稱做的事和初、中級職稱做的事沒區別,甚至有些高級教師還沒初、中級教師做得多、做得好,卻拿高工資,這是不合理的。

筆者結語,在高校及科研機構設立職稱是必要的。建議要分層次評選優秀人才。對于一般高職院校,高中,初中,小學要求及相應資格條件要靈活一些,要以教師的教學實績及品行為主要晉級條件。建議取消中小學所謂正高職稱。多投放一定比例的副高指標,或取消指標限制。


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編輯:宗伯華安

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